Վախ

Բոլորն էլ ամեն պահի ինչ-որ բանից միշտ վախենում են։Չկան էնպիսի մարդիկ ովքեր ոչ մի բանից չեն վախենում:Վախը ամենահեշտ միջոցն է մարդուն հրամայելու,ստրկացնելու…:Պետք է փորձել ամեն ձև ազատվել  վախերից,քանի դեռ այն սովորություն չի դարձել։

Հնդկաստանի դեսպանի ու փոխդեսպանի այցը կրթահամալիր

img_4543
Այսօր կրթահամալիրին հյուր էին Հայաստանում` Հնդկաստանի դեսպանն ու փոխդեսպանը։ Դեսպանին ու փոխդեսպանին դիմավորեցին <<Ակներ>> ազգային երգ ու պարի համույթի սովորողները իրենց պարով, որին միացան նաև փոխդեսպան ու դեսպանը։ Նրանց հետ շրջեցինք միջին և ավագ դպրոցներով , ներկա գտնվեցինք նաև ուսուցչական երգչախմբի փորձին։<<Տիգրան Հայրապետյան>>  գրադարանին հետաքրքիր ու ուսուցողական գրքեր նվիրեցին։Հետո ելույթ ունեցան <<Սեբաստացիներ>>վոկալ համույթը, <<Սեբաստիո>> նվագարանը և <<Ակներ>> ազգային երգ ու պարի համույթը։Փոխդեսպանը շատ էր հավանել ազգային երգերը ու պարերը:Նաև առանձնակի ուշադրություն էր դարձնում  հայկական երաժշտական գործիքներին։Արարողությունից հետո միասին զրուցեցինք թեյի սեղանի շուրջ։Դեսպանը ուրախացավ, երբ իմացավ,որ մենք նույնպես մասնակցել էինք Հնդկական ազգային ծես Հոլլին։Շատ ուրախ ենք, որ Հնդկաստանի դեսպանատունը համագործակցում է մեր կրթահամալիրի հետ ։

Լուսանկարների մնացած մասը տես ՝ այստեղ
Լուսանկարների հեղինակ՝ Էլեն Սարատիկյան

Գունավոր կիրակի

img_8365
Այսօր <<Ակներ>> ազգային երգ ու պարի համույթը մասնակցում էր Հնդկական Հոլլի տոնին,  որը կազմակերպել էր Հայաստանում ` Հնդկաստանի դեսպանատունը։Մասնակցեցինք կազմակերպված արարողությանը , որտեղ ելույթ ունեցանք։Շատ հետաքրքիր էր հնդկական մշակույթը,պարերը,երգերը,ուտեստները ու թե ինչպես են իրենք տոնում հոլինն։Մի խոսքով ամեն ինչ շատ հետաքրքիր էր հետաքրքրությունը կրկնապատկվեց, երբ վարկյանի արագությամբ սկսվեց շուրջ բոլորը վառ գույների տարածումը ։ Հնդիկների հետ տոնեցինք Հոլլին հետո անցանք հնդկական խոհանոցին։Իսկ ամենավերջում համագործակցելու հրավեր ստացանք վրացական խմբի կողմից։Վերադարձանք մեզ հետ բերելով Հնդկական վառ գույները:Սա դեռ ամեն ինչի սկիզբն է,սպասեք Ակների նոր ու գունավոր օրերին։

 

 

 

Մեյձիի հեղափոխություն

Մեյձիի հեղափոխություն 1868 թվականին Ճապոնիայում կայսր Մուցուհիտոյի կողմից իրականացված բարեփոխումների համակարգ: Չնայած որ Ճապոնիայում կայսրերը կառավարում էին նաև Մեյձիից առաջ, իշխանությունը հիմնականում կենտրոնացած էր Տոկուգավայի Սյոգունատի ձեռքում, որը կայսեր անունից երկրի փաստացի կառավարիչն էր 1603-1867 թվականներին: Բարեփոխումների հիմնական դրույթները ամփոփվում են Երդման կանոնադրությունում: Հեղափոխությունըառաջ բերեց հսկայական փոփոխություններ երկրի ներքին կյանքում՝ ընդգրկելով ինչպես Էդոյի ժամանակաշրջանը (հաճախ անվանվում է նաև Տոկուգավայի Սյոգունի ուշ ժամանակաշրջան), այնպես էլ Մեյձիի կառավարման սկզբնական շրջանը:Ճապոնացիները քաջ գիտակցում էին, որ զիջում են Արևմտյան աշխարհին, նամանավանդ այն բանից հետո, երբ ամերիկյան կոմմոդոր Մեթյու Ս. Փերրին Սև նավերով  զինված նորագույն զենքերով և տեխնոլոգիաներով, որոնք մի քանի գլուխ գերազանցում էին ճապոնական ռազմանավերին, ժամանեց Ճապոնիա համաձայնագիր կնքելու համար, որն ամերիկացիներին հնարավորություն կտար ազատ մուտք գործել ճապոնական նավահանգիստներ՝ առևտուր իրականացնելու համար: Շիմաձու Նարիակիրայի նման անհատներ եկան այն եզրահանգման, որ նախաձեռնող լինելու դեպքում իրենք կարող են գերակայություն ապահովել: Այդ իսկ պատճառով անհրաժեշտ է սեփական դռները բացել արտասահամանյան տեխնոլոգիաների առջև: Չինացի գեներալ Լի Հոնգժանգը, հետևելով Արևմտյան տերությունների և Ճապոնիայի միջև հարաբերություններին, վերջինիս դեռևս 1863 թվականին համարում էր «Չինաստանի հիմնական ախոյանը», երբ վաղ էր խոսել Մեյձիի բարեփոխումների մասին: Մեյձիի հեղափոխության ղեկավարները գործում էին հանուն կայսերական իշխանության վերականգնման, միաժամանակ նպատակ ունենալով ամրապնդել Ճապոնիան՝ գաղութային տերությունների կողմից սպառնացող վտանգին դիմագրավելու համար: Դրանով ավարտին է հասցվում Սակոկույի դարաշրջանը, որը տևել էր շուրջ 250 տարի և նշանավորվել էր օտարերկրացիներին երկիր մուտք գործելու, իսկ ճապոնացիներին երկիրը լքելու դեպքում մահապատժի կիրառմամբ: «Մեյձի» բառն նշանակում է «լուսավորյալ օրենք»: Նպատակն էր «ժամանակակից նվաճումները» համադրել «արևելյան արժեհամակարգին: Նման քաղաքականության հիմնական ջատագովներն էին Իտո Հիրոբումին, Մացուկատա Մասայոշին, Կիդո Տակայոշին, Իտագակի Տայցուկեն, Յամագատա Արիտոմոն, Մորի Արինորին, Օկուբո Տոշիմիչինև Յամագուչի Նաոյոշին:

Մեյձիի հեղափոխություն 

Մեյձիի հեղափոխություն , 1868 թվականին Ճապոնիայումկայսր Մուցուհիտոյի կողմից իրականացված բարեփոխումների համակարգ: Չնայած որ Ճապոնիայում կայսրերը կառավարում էին նաև Մեյձիից առաջ, իշխանությունը հիմնականում կենտրոնացած էր Տոկուգավայի Սյոգունատի ձեռքում, որը կայսեր անունից երկրի փաստացի կառավարիչն էր 1603-1867 թվականներին: Բարեփոխումների հիմնական դրույթները ամփոփվում են Երդման կանոնադրությունում: Հեղափոխությունը առաջ բերեց հսկայական փոփոխություններ երկրի ներքին կյանքում՝ ընդգրկելով ինչպես Էդոյի ժամանակաշրջանը (հաճախ անվանվում է նաև Տոկուգավայի Սյոգունի ուշ ժամանակաշրջան), այնպես էլ Մեյձիի կառավարման սկզբնական շրջանը:Ճապոնացիները քաջ գիտակցում էին, որ զիջում են Արևմտյան աշխարհին, նամանավանդ այն բանից հետո, երբ ամերիկյան կոմմոդոր Մեթյու Ս. Փերրին Սև նավերով զինված նորագույն զենքերով և տեխնոլոգիաներով, որոնք մի քանի գլուխ գերազանցում էին ճապոնական ռազմանավերին, ժամանեց Ճապոնիա համաձայնագիր կնքելու համար, որն ամերիկացիներին հնարավորություն կտար ազատ մուտք գործել ճապոնական նավահանգիստներ՝ առևտուր իրականացնելու համար: Շիմաձու Նարիակիրայի նման անհատներ եկան այն եզրահանգման, որ նախաձեռնող լինելու դեպքում իրենք կարող են գերակայություն ապահովել: Այդ իսկ պատճառով անհրաժեշտ է սեփական դռները բացել արտասահամանյան տեխնոլոգիաների առջև: Չինացի գեներալ Լի Հոնգժանգը, հետևելով Արևմտյան տերությունների և Ճապոնիայի միջև հարաբերություններին, վերջինիս դեռևս 1863 թվականին համարում էր «Չինաստանի հիմնական ախոյանը», երբ վաղ էր խոսել Մեյձիի բարեփոխումների մասին: Մեյձիի հեղափոխության ղեկավարները գործում էին հանուն կայսերական իշխանության վերականգնման, միաժամանակ նպատակ ունենալով ամրապնդել Ճապոնիան՝ գաղութային տերությունների կողմից սպառնացող վտանգին դիմագրավելու համար: Դրանով ավարտին է հասցվում Սակոկույի դարաշրջանը, որը տևել էր շուրջ 250 տարի և նշանավորվել էր օտարերկրացիներին երկիր մուտք գործելու, իսկ ճապոնացիներին երկիրը լքելու դեպքում մահապատժի կիրառմամբ: «Մեյձի» բառն նշանակում է «լուսավորյալ օրենք»: Նպատակն էր «ժամանակակից նվաճումները» համադրել «արևելյան արժեհամակարգին: Նման քաղաքականության հիմնական ջատագովներն էին Իտո Հիրոբումին, Մացուկատա Մասայոշին, Կիդո Տակայոշին, Իտագակի Տայցուկեն, Յամագատա Արիտոմոն, Մորի Արինորին, Օկուբո Տոշիմիչինև Յամագուչի Նաոյոշին:

Madonna

Madonna_Rebel_Heart_Tour_2015_-_Stockholm_(23051472299)_(cropped_2)
Born on August 16, 1958, in Bay City, Michigan, Madonna Louise Veronica CicconeMadonna was the third of six children in a Catholic family. Her father Sylvio, also known as Tony, was a design engineer for Chrysler/General Dynamics. Madonna’s mother was of French Canadian descent. She died of breast cancer when Madonna was five years old. Tony Ciccone moved the family to Pontiac, Michigan, and he married one of the women hired to care for the Ciccone household. The adjustment was difficult for Madonna as the eldest daughter. She had considered herself the “lady of the house” and had received much of her father’s affection and attention. Madonna acted in school plays in her early school years. As a teenager she discovered her love and talent for dancing, an activity she pursued under the direction and leadership of Christopher Flynn, her private ballet instructor. Madonna worked hard and played hard as well, something Flynn made easy by introducing her to the disco nightlife of Detroit, Michigan. Still, she cared for her younger brothers and sisters and worked hard in school. She graduated early from high school and was awarded a dance scholarship to the University of Michigan. She stayed two years before going to New York City in 1978 with thirty-seven dollars and a wealth of determination and ambition.

Գորանի

timthumb
<<Գորանի>>ֆիլմը նկարահանվել է 2008թ-ին Թալիշում։Ֆիլմը շատ հետաքրքիր էր ու ուսուցողական։Ֆիլմն անվանվել է Գորանի՝ նույնանուն երգի անունով, որը հայտնի չէ՝ որ ժամանակներից է մեզ հասել։ Գուցե գորանը քուրան՝ կրականարն  բառից է առաջացել, որը մեզ հասել է հեթանոսական ծեսերից, կամ մի գուցե ծագում է կռնկոցի պարի շարժումներից, որը մեզ է հասել կռունկի պաշտամունքի ժամանակներից, կամ էլ նշանակում է՝ կորան։ Բայց այն կարոտի երգ է, որը գալիս է դարերի խորքից ու արտացոլում է մեր նախնիների աշխատանքի գովքը, հող ու ջրի փառաբանումը։Ֆիլմում հնչում են Թալինի շրջանի Տարոն աշխարհի  երգերը,  որոնք մեզ են հասել մեր  պապերից։ Ֆիլմում ներկայացված են հայկական հնագույն արհեստներ՝ դարբնագործություն, փորագրություն, գորգագործություն, նախրապահություն, շյուղագործություն, մեղվապահություն և բրուտագործություն և հայկական խաչքարերի ու զարդաքանդակների,ասեղնագործություն, լավաշի թխում, բնության և գյուղական տեսարաններ, այգեգործական գործիքներ,  լվացք՝ գետի ափին և այլ հայկական շունչ արտահայտող պատկերներ։Այսինքն՝ ֆիլմում չկար ձևականություն նկարված էր ինչպես գյուղական առօրյան ։ Ֆիլմում հնչում են՝Առաքել Մուշեղ,Հանանե,Մերիկ,Գացեք բերեք,Զինչ ու զինչ,Մշո Գորանի,Բատոլա,Դոնի յար սրանք այն երգերն են որոնք իձ ծանոթ են ։ Կարծում եմ ֆիլմը թողել է իր հետքերը և 2008 թվականից ի վեր երգերի առումով աճ կա ։Մենք ֆիլմում հնչած երգերից շատերը սովորում ենք դպրոցում։

Ֆիլմը տես՝ այստեղ

Flash mob

1. Have you ever received a strange gift? What was it?
I have never been given a strange gift.
2. Have you ever given or received a creative gift? What was it?
I did not receive such a gift which would be creative․
3. Do you prefer to receive money or a gift? Why?
I love gifts more than money․Gifts are more enjoy.
4. What do you think of homemade gifts?
I love very much homemade gifts,such gifts more creative.§§

Ավագ դպրոցի յոթ հրաշալիքները

1.Իմ կարծիքով ավագ դպրոցի առաջին ու ամենագլխավոր հրաշալիքը դրանք նկուղներն են։Այնտեղ ավելի հաճելի է անցնում դասերը,քննարկումները նաև ավելի մեծ են և հարմար։

2.Ավագ դպրոցի հնարավորություններից երկրորդը դա ճամփորդություններն են,որոնք պատանի սովորողներին հնարավություն են տալիս ընկերների հետ անցկացնել ժամանակ,ուսումնական փոխանակումների նաև դուրս գալ Հայաստանի տարածքներից։

3.Երրորդ հրաշալիքը այն է որ սովորողը իրեն ավելի ինքնուրուն ու կայացած մարդ է համարում ու ընտրում է իր դասավանդողին ու թե,որ առարկան է նրան հետագայում ավելի անհրաժեշտ։

4.Չորրորդ հրաշալիքը երբ սովորողը մինչև դպրոցը ավարտելը սովորում է ազգային երգ ու պարը,որը իմ կարծիքով պետք է լինի բոլոր հանրակրթական դպրոցներում։

5.Հինգերորդ հնարավորությունը այն է ,որ պատանիներին ավագ դպրոցում աշխատանք է տրամադրվում գրադարանում,կավագործարանում,ջերմոցում․․․։ Դա հնարավորություն է տալիս ավագ դպրոցի սովորողների վաստակել իրենց գումարը այդ տարիքից:

6.Վեցերորդ կեսը այն է,որ դպրոցը հաճախակի կազմակերպում է ճամփորդություններ որին մասնակցում է ամբողջ դպրոցը։Ճամփորդությունները հիմնականում լինում են ուսումնահայրենագիտական։

7.Յոթերորդ հրաշալիքը այն է,որ ամեն ուրբաթ օրը ամբողջ դպրոցով հավաքվում ենք մարմարյա սրահում ։

Մարտի 18-21

Թեմա՝ Հոգեբանության հետազոտության մեթոդները և կապը այլ գիտությունների հետ:/բանավոր/էջ107-112
Արդյո°ք տեսնում  եք կապ հոգեբանության և դպրոցում ուսումնասիրած այլ  առարկանների միջև:/գրավոր/
Կարծում եմ բոլոր առարկաներն էլ ինչ-որ կապ ունեն հոգեբանության հետ։Բայց ամենաշատը ընդհանուր կապը տեսնում եմ ՝կենսաբանությունը, գրականությունը, պատմությունը, հասարակությունը։Իմ կարծիքով թե առարկն ինչքան կապ ունի հոգեբանության հետ դա գալիս է նաև ուսուցչի դասվանդման ձևից և աշակերտի ընդունակությունից։